Les programmes de soutien en mathématique à l’éducation préscolaire 5 ans : une revue de la littérature

Deshaies, I., Lemire, C. et Boily, M. (2023). Les programmes de soutien en mathématique à l’éducation préscolaire 5 ans : une revue de la littérature. Revue internationale de communication et socialisation, 10 (1). pp. 121-139. ISSN 2292-3667

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Résumé

Résumé
La présente recherche porte sur une revue de la littérature des programmes de soutien en mathématiques à l’éducation préscolaire 5 ans. Cette revue de la littérature est structurée autour de deux objectifs : 1) identifier à partir de quel modèle de soutien sont construits les programmes de soutien en mathématiques au préscolaire ; 2) examiner quelles sont les interventions mises en œuvre par l’enseignant dans ces programmes pour soutenir l’enfant dans le développement de ses habiletés mathématiques au préscolaire 5 ans. Afin de répondre à ces objectifs, une analyse de 24 articles portant sur les programmes de soutien en mathématiques à l’éducation préscolaire 5 ans, de 2015 à 2022, a été effectuée. Les résultats mettent en évidence que l’offre de soutien de la part de l’enseignant dans la plupart de ces programmes en mathématiques se vit à l’extérieur de la classe ou dans un coin isolé de celle-ci. Cette revue de la littérature met également en exergue l’absence d’intervention indirecte de la part de l’enseignant comme forme de soutien.

Type de document:	Article
Mots-clés libres:	Préscolaire Mathématiques Modèle de soutien Programme de soutien Intervention directe et intervention indirecte
Date de dépôt:	12 mars 2026 17:23
Dernière modification:	12 mars 2026 17:23
Version du document déposé:	Version officielle de l'éditeur
URI:	https://depot-e.uqtr.ca/id/eprint/12656

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