Motivation et engagement des élèves dans les cours d’éducation physique et à la santé en temps de pandémie

Girard, S., Desbiens, J.-F., D'Amours, J. et De Guise, A.-A. (2025). Motivation et engagement des élèves dans les cours d’éducation physique et à la santé en temps de pandémie. Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport, 57 . ISSN 2105-0821 DOI 10.4000/13yar

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Résumé

Résumé

En 2020, la pandémie de COVID-19 a profondément modifié les habitudes des élèves, notamment au regard de leur pratique d’activités physiques. Les objectifs de cette étude réalisée au Québec (Canada) sont de décrire le niveau d’engagement des élèves dans les cours d’éducation physique et à la santé (ÉPS) en temps de pandémie et de comprendre comment les directives sociosanitaires ont influencé leur motivation et leur engagement dans cette matière. Six enseignants (primaire = 3 ; secondaire = 3) ont accepté de se faire filmer pendant trois cours d’ÉPS (en présence ou à distance). Trois entretiens de groupes (un par école) ont été animés auprès de 12 élèves du primaire et cinq entretiens individuels ont été menés avec les élèves du secondaire. Les données ont été analysées en utilisant un devis mixte (points de vue objectif et subjectif). Les observations ont révélé un engagement relativement élevé des élèves, surtout dans les cours en présentiel. Les entretiens ont mis en lumière les défis entravant l’engagement des élèves tels que le port obligatoire du masque, la désinfection du matériel, la distanciation physique et les cours en ligne. En conclusion, les élèves ont reconnu la valeur et l’importance des cours d’ÉPS pour leur socialisation et leur bien-être physique et mental.

Abstract

In 2020, the COVID-19 pandemic had a profound effect on students’ habits, particularly regarding their physical activity. The objectives of this study conducted in Quebec (Canada) are to describe students’ engagement in physical and health education (PHE) classes during the pandemic, and to describe and understand how health and social guidelines influenced their motivation and engagement in PHE classes. Six teachers (primary = 3 ; secondary = 3) agreed to be filmed during three PE classes (face-to-face or distance learning). Three group interviews (one per school) were conducted with 12 primary students, and five individual interviews were conducted with secondary students. The data were analyzed using a mixed design (objective and subjective points of view). Observations revealed relatively high student engagement, especially in face-to-face classes. Interviews highlighted challenges hindering student engagement such as wearing masks, disinfecting of equipment, physical distancing, and online courses. In conclusion, students recognized the value and importance of PHE classes for their socialization and physical and mental well-being.

Type de document:	Article
Mots-clés libres:	Motivation Engagement Pandémie COVID-19 Éducation physique Pandemic Physical education
Date de dépôt:	29 janv. 2026 16:10
Dernière modification:	29 janv. 2026 16:10
Version du document déposé:	Version officielle de l'éditeur
URI:	https://depot-e.uqtr.ca/id/eprint/12584

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