Comment les enseignants du postsecondaire peuvent favoriser la réussite scolaire des étudiants ayant un TDAH ?

Lagacé-Leblanc, J., Rousseau, N. et Massé, L. (2023). Comment les enseignants du postsecondaire peuvent favoriser la réussite scolaire des étudiants ayant un TDAH ? McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, 58 (2). pp. 178-201. ISSN 1916-0666 DOI 10.26443/mje/rsem.v58i2.10037

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Résumé

Résumé

Cette étude a pour but de documenter les perceptions des étudiants ayant un TDAH et des conseillers en services adaptés quant aux pratiques enseignantes favorisant la réussite scolaire de ces étudiants. Des entrevues ont été réalisées auprès de 29 étudiants ayant un TDAH, provenant de cégeps et d’universités québécoises et leurs conseillers en services adaptés (n = 9). Les participants rapportent une variété d’actions favorisant la réussite de ces étudiants telles que des actions liées au soutien visuel, à la compréhension, à l’évaluation, à la gestion du temps, à l’organisation des informations, aux stratégies d’enseignement, et le rapport à l’enseignant. Les résultats mettent de l’avant le rôle de premier plan des enseignants dans la réussite des étudiants ayant un TDAH.

Abstract

This study aims to document the perceptions of students with ADHD and counselors from offices of disability services regarding teaching practices that promote the academic success of these students. In depth individual interviews were conducted with 29 students with ADHD from Quebec general and vocational colleges and universities and their counselors (n = 9). Participants reported a variety of actions taken by teachers that promote the success of students with ADHD. These actions related to visual support, support for comprehension, support for assessment, support for time management, support for the organization of information, teaching strategies, and the relationship with teachers. The results highlight the role of teachers in the success of students with ADHD.

Type de document:	Article
Mots-clés libres:	TDAH Étudiants postsecondaires Expérience scolaire Pratiques enseignantes Voix des étudiants ADHD Postsecondary students School experience Teaching practices Students voice
Date de dépôt:	11 juin 2025 15:10
Dernière modification:	11 juin 2025 15:10
Version du document déposé:	Version officielle de l'éditeur
URI:	https://depot-e.uqtr.ca/id/eprint/11993

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