Manifestations de la compréhension du concept de numération positionnelle chez des élèves du deuxième cycle du primaire présentant une dysphasie mixte sévère en contexte orthopédagogique

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Jean, Pascale (2014). Manifestations de la compréhension du concept de numération positionnelle chez des élèves du deuxième cycle du primaire présentant une dysphasie mixte sévère en contexte orthopédagogique. Mémoire. Trois-Rivières, Université du Québec à Trois-Rivières, 138 p.

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Type de document: Thèse et mémoire (Mémoire)
Informations complémentaires: par Pascale Jean. Comprend des références bibliographiques (feuillets 108-112). Thèses et écrits académiques.
Mots-clés libres: Apprentissage Calcul Difficulte Dysphasie Enfant Orthopedagogie Mathematique Numeration Primaire
Division: Éducation
Date de dépôt: 16 avr. 2015 12:55
Dernière modification: 22 sept. 2021 14:02
URI: https://depot-e.uqtr.ca/id/eprint/7539

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